Áreas onde o cliente quer ajudar: Tabelas (por exemplo, Excel, Access); Nível de experiência do aluno: Nenhuma; Objetivos do aluno: Tenho de fazer e entregar um trabalho até dia 10; Frequência desejada: Conforme recomendado pelo especialista; Dia de ...
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Motivos: Curiosidade , Aprender a ser mais responsável , Relaxamento , Melhorar a minha coordenação , Desenvolver como hobbie ; Anos de experiência: Sem experiência; Tipo de guitarra: Elétrico; Tem o instrumento?: Sim, tenho , Não tenho ; Sabe ler notação ...
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... de voleibol: O que o professor recomendar; Motivos: Desenvolver como hobbie; ...
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Motivos: Curiosidade , Aprender a ser mais responsável , Relaxamento , Melhorar a minha coordenação , Desenvolver como hobbie ; Anos de experiência: Nenhuma formação oficial; alguma experiência como autodidata; Capaz de ler música?: Sim; O aluno tem ...
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Áreas onde o cliente quer ajudar: Tabelas (por exemplo, Excel, Access), Apresentações (por exemplo, Powerpoint), Trabalhos gráficos (por exemplo, Photoshop); Nível de experiência do aluno: Nível médio; Objetivos do aluno: Aprender mais sobre excel e fazer ...
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... de escalada: O que o professor recomendar, Escalada, Escalada com corda, ...
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... estilos musicais: O que o professor recomendar; Frequência desejada: Uma vez ...
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Experiência com a língua: Intermédio na leitura escrita da língua; Objetivos de literacia: Capacidades básicas de leitura escrita; Necessidades de aprendizagem: Aulas de preparação exame; Frequência desejada: Mais do que uma vez por semana; Dia de ...
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Áreas onde o cliente quer ajudar: Aprender acerca de computadores; Nível de experiência do aluno: O meu nível de experiência é o nível normal; Objetivos do aluno: Não; Frequência desejada: Mais do que uma vez por semana; Dia de preferência: Segunda-feira ...
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Motivos: Curiosidade , Aprender a ser mais responsável , Relaxamento , Melhorar a minha coordenação , Desenvolver como hobbie ; Anos de experiência: Sem experiência; Tipo de guitarra: Clássica; Tem o instrumento?: Sim, tenho , Não tenho ; Sabe ler notação ...
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