Ano de escolaridade do(s) aluno(s): **** ano. Objectivo das explicações: Melhorar notas, ********** *************. Frequência das explicações: * vez ** ****** * ******* * *****. Número de alunos as: *. Horário preferencial para as explicações: Fora do *** ...
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Ano de escolaridade: *** ano. Objectivo das explicações: Preparação para *************. Frequência das explicações: * vez ** ****** * **** ** * *****. Número de alunos as: *. Horário preferencial para as explicações: Durante a ***** *** * ****. Onde ...
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Ano de escolaridade do aluno: 10º ano; Motivo para as explicações: Melhorar as notas da escola; Frequência desejada das sessões: Conforme recomendado pelo especialista; Frequência desejada: Conforme recomendado pelo especialista; Dia de preferência: ...
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Ano de escolaridade do(s) aluno(s): **** ano. Nível de conhecimento da língua actualmente? Avançado (consegue *** * ******** ****. Frequência das explicações: * vez ** ****** * **** ** * *****. Número de alunos as: *. Horário preferencial para as ...
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Ano de escolaridade do aluno: Faculdade; Motivo para as explicações: Melhorar as notas da escola; Livro didático: Não tenho a certeza; Frequência: Mais do que uma vez por semana; Frequência desejada: Mais do que uma vez por semana; Dia de preferência: ...
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Ano de escolaridade do aluno: 10º ano; Motivo para as explicações: Melhorar as notas da escola; Outras matérias: Não; Frequência desejada das sessões: Uma vez por semana; Frequência desejada: Uma vez por semana; Dia de preferência: Segunda-feira , Terça- ...
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Ano de escolaridade do(s) aluno(s): ** ano. Objectivo das explicações: Melhorar notas. Frequência das explicações: * vez ** ****** * **** ** * *****. Número de alunos as: *. Horário preferencial para as explicações: Fora do ******* ******* ** ****. Onde ...
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Ano de escolaridade do(s) aluno(s): ** ano. Objectivo das explicações: Melhorar notas. Frequência das explicações: * vez ** ****** * **** ** * *****. Número de alunos as: *. Horário preferencial para as explicações: Fora do ******* ******* ** ****. Onde ...
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