Experiência com a língua: Iniciante na leitura escrita da língua; Objetivos de literacia: Leitura escrita profissional ou académica; Objetivos de discurso compreensão oral: Fluência completa; Necessidades de aprendizagem: Apenas por gosto próprio; ...
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Experiência com a língua: Nenhuma experiência em leitura escrita; Objetivos de literacia: Capacidades básicas de leitura escrita; Objetivos de discurso compreensão oral: Compreensão verbal para fins profissionais ou académicos; Necessidades de aprendizagem ...
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Experiência com a língua: Nenhuma experiência em leitura escrita; Objetivos de literacia: Leitura escrita profissional ou académica; Objetivos de discurso compreensão oral: Fluência completa; Necessidades de aprendizagem: Gostaria de morar na Itália por ...
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Áreas onde o cliente quer ajudar: Tabelas (por exemplo, Excel, Access), Aprender acerca de computadores, Aprender acerca de computadores da Apple, Processamento de texto (por exemplo, Word), Apresentações (por exemplo, Powerpoint); Nível de experiência do ...
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... de voleibol: O que o professor recomendar; Motivos: Melhorar a minha ...
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Experiência com a língua: Nenhuma experiência em leitura escrita; Objetivos de literacia: Capacidades básicas de leitura escrita; Objetivos de discurso compreensão oral: Proficiência conversacional; Necessidades de aprendizagem: Aprender o básico para uma ...
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... de escalada: O que o professor recomendar; Motivos: Curiosidade, Melhorar a ...
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Experiência com a língua: Iniciante na leitura escrita da língua; Objetivos de discurso compreensão oral: Fluência completa; Objetivos de literacia: Capacidades básicas de leitura escrita; Necessidades de aprendizagem: Conversação; Frequência desejada: Uma ...
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... cozinha: O que o meu professor recomendar; Interesse em culinária: Mexicana ...
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Motivos: Curiosidade , Aprender a ser mais responsável , Relaxamento , Melhorar a minha coordenação , Desenvolver como hobbie ; Anos de experiência: Sem experiência; Capaz de ler música?: Sim; Tem o instrumento?: Sim, tenho , Não tenho ; Frequência ...
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